下面是小编为大家整理的专业人才培养方案,供大家参考。
× × 专业人才培养
专业代码：
××× 适用年级：
××× 专业负责人：
××× 制订时间：
2012 年×月×日 业务主任审批：
专业建设指导委员会审定：
系主任审批：
教务处审批：
主管院长审批：
审批时间：
2012 年×月×日
2012 级× ×专业人才培养方案 （专业代码：
× ×××× ）
一、 招生对象及学制 1． 招生对象：
2． 学制：
二、 专业培养目标 本专业培养拥护党的基本路线， 德、 智、 体、 美等全面发展， 掌握×××专业必备知识， 具备×××××等专业能力， 具有较强的创新能力， 服务于××××等行业的生产和管理第一线的高素质高级技能应用型人才。
三、 人才培养需求分析 1． 人才需求分析
2. 职业岗位分析 本专业职业岗位群如表 1-1-1 所示 表 1-1-1
×××专业职业岗 类 别 职业岗位名称
主要工作任务
职业资格证书
初始岗位
迁移岗位
发展岗位
3. 职业资格证书 表 1-1-2
×××专业职业资格证书
四、 人才培养规格 （一）
素质结构 1. 基本素质
2. 职业素质
（二）
能力结构 1. 专业能力
2. 方法能力
3. 社会能力
（三）
知识结构 1. 基础知识
证书名称
颁证机构
知识技能配套课程
2. 专业知识 （四）
知识、 能力、 素质结构分析表 表 1-2-1
×××专业知识、 能力、 素质结构分析表 素质模块 能力 知识结构 课程模块
五、 毕业要求 1. 学业要求
2. 证书要求 ◆××××；
◆××××；
3. 其他要求 六、 以工作过程为导向构建课程体系的开发设计 1． 典型工作任务与职业能力分析 本专业对应的×个职业岗位的典型工作任务有：
×× × 、 × ×× 、 × × ×， 典型工作任务及其对应的职业能力详见表 1-3-1。
表 1-3-1 典型工作任务与职业能力分析表 典型工作任务 职业能力
D2：
D2-1：
D2-2：
D2-3：
…………
2． 专业学习领域核心课程设置 将典型工作任务的职业能力结合×××（专业名称）
专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出×××、 ×××、 ×××等×个行动领域， 转换成×门对应的学习领域核心课程。
专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表 1-3-2。
表 1-3-2
专业学习领域核心课程设置表 专业核心课程 典型工作任务职业能力 主要教学知识点 参考学时
H2：
D2 D× D1-1～D1-4 D×-1～D×-× H2-1：
H2-2：
H2-3：
………
××
注：
①表中“专业核心课程” 栏以 H 开头进行编码， 例如“H1” 表示第 1 门专业核心课程。
②“主要教学知识点” 栏以“H-” 进行编码， 例如“H1-1” 表示第 1 门专业核心课程中第 1 项主要教学知识点。
3． 专业核心课程描述（按表 1-3-2 中的顺序， 编号顺延）
表 1-3-3
“×× ××” 课程描述 课程名称
学时数
学习目标
工作任务
职业能力 （1）
专业能力
（2）
方法能力
（3）
社会能力
学习内容
技能考核项目与要求
表 1-3-4
“×× ××” 课程描述
4． 专业核心课程学习情境总表 每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体， 职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中， ×门专业核心课程的学习情境汇总表 1-3-？
表 1-3-？
专业核心课程学习情境总表
学习情境 核心课程 学习情境 1 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 …… 例 H1: 电气安装的规划与实施 H2：
×××
安全用电及触电急救 万用表的组装与检修 照明线路安装 三相电路安装 ……
H3：
×××
七、 专业教学进程表 （第一、 二学年教学安排请与五年制部本专业教学进程表对接）
1. 专业教学进度安排表（见表 1-4-1）
表 1-4-1
专业教学进度安排表 课程 类型 序号 课程名称 学时分配学年、 学期、 周数、 学时 备注总 学时第一学年第二学年第三学年 第四学年 第五学年1 2 3 4 5 6 7 8 9 10181818161818 19 18 1916通识课 公共课 1 军训与入学教育 56 2W
★ 2 道德修养与法律基础 126 3636 54
▲ 3 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 54
54
▲ 4 形势与政策 90
※※ ※ ※ ※
5 健康教育 16
※
6 语
文 216727272
7 数
学 216727272
8 体
育 180363636 1818 36
▲ 9 英
语 360727272 7272
▲ 10 计算机应用基础 64
64
▲ 11 音乐欣赏 16
16
▲ 12 美术鉴赏 16
16
▲ 13 职业认知与实践 448
16w
★ 小
计 1858308288288448194242 54 18 18
选修课 小
计 108从备选课程中任选若干门， 学分达 6 学分 （由教务处统一安排）
专业课 专业基础课
小
计
专业核心课
毕业实习 448
16W★ 小
计
专业拓展课 方向课
小
计
选修课
小
计
合
计
1. 表中的开设课程表示方法有五种：
•纯实践性课程学时数以“周数” 表示， 填在开课学期， 并在备注栏内用“★” 标注。
例如“2W” 表示该课程安排 2 周实践， 按每周 28 学时计入总学时。
•模块课程以“周学时*周数” 表示， 填在开课学期。
例如“4*7W” 表示该课程为每周 4 学时， 授课 7 周。
•理论+实践一体化课程以“节数” 表示， 填在开课学期， 并在备注栏内用“▲” 标注。
•理论+实践一体化+纯实训课程， 以“节数+周数” 表示（ “周数” 是指纯实践周数）， 填在开课学期， 并在备注栏内用“★” 标注。
例如“36+2W” 表示一体化教学 36 学时， 另有 2 周停课实训，
并按每周 28 学时计入总学时。
•讲座型课程以“※” 表示， 填在开课学期。
2. 专业核心课程名称前添加以 H 开头的编号， 与表 1-3-2 一致。
2.学时分配 学时分配见表 1-4-2。
表 1-4-2
学时分配表 课程类型 课程门数 学时分配 学时数 学时比例 通识课
专业课 专业基础课
专业核心课
专业拓展课 方向课
选修课
总
计
八、 专业师资的配置与要求 专业师资配置是以本专业在校生为每届×人（即每届×班）
为标准； 专业师资要求是根据学习领域课程中知识、 技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。
（一）
专业带头人的基本要求 1.
2.
3.
4.
（二）
专任教师、 兼职教师的配置与要求（见表 1-5-1）。
表 1-5-1
专任教师、 兼职教师的配置与要求 专业核心课程 能力结构要求 专任教师 兼职教师 数量 要求 数量 要求 如 H1：
电器安装的规划与实施 (填写理论知识和实践技能要求)
具有电工基础理论知识； 具有电气安装的实践操作技能； 具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 …… 1 具有 1 年以上企业工作经历， 或两年以上电工实验实训指导经历， 熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 …… 1 有丰富的电气安装现场经验的技师或者高级技师 …… …… …… ……
九、 实践教学条件配置与要求 教学条件配置与要求见表 1-6-1。
表 1-6-1
教学条件配置与要求 序号
实验实训室名称
功
能
实训课程
主要设备的配置要求
十、 质量监控体系 例如：
（可以不局限于这几个方面）
（一）
教学目标监控 1. 人才培养目标定位
2. 人才培养模式改革
3. 专业建设与发展方向
（二）
教学过程监控 1. 课程体系的构建与课程标准的制定
2. “双师型” 教学团队的配备与建设
3. 职业技能训练与考核
4. 顶岗实习的运行与管理
（三）
教学结果监控 1. 学生毕业率
2. 毕业生双证书获取率
3. 职业技能竞赛获奖率
4. 毕业生就业率
十一、 人才培养方案的特色与创新 例如：
（可以不局限于这几个方面）
1.专业建设模式特色
2.课程体系特色
3.人才培养模式特色
4.教学方法的特色
附件 1：
专业建设委员会成员一览表 附件 2：
专业人才需求调研报告
附件 3：
《××××》 课程标准 《××××》 课程标准 《××××》 课程标准 ………… 附件 4：
行业企业专家鉴定意见