篇一：积极心理学研究报告
《积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究》课题研究中期报告
一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果
在这所美丽的校园中，“积极心理学”的理念已深深地扎根于每一个老师、孩子和家长的心中。建校以来，我们明确了学校的发展目标和学生的培养目标，坚持以学生为本，遵循小学生身心发展特点和规律，运用积极心理学的理论和方法开展学校心理健康教育和辅导，培养学生好奇心、好学、勇敢、乐观、友善、集体责任感等积极心理品质为目标，帮助学生开发自身潜能，促进学生人格健全与身心全面和谐发展。
（一）加大硬件投入，建设温馨室场
我校的心理咨询室有个温馨的名字——文心氧吧，尽管占地面积不大，仅六七十个平米，但我校高度重视文心氧吧的建设工作，办公区、接待区、沙盘区、阅读区、团体辅导区一应俱全，环境优美，功能齐备，去年份还购买安装了适合小学生及家长、教师使用的心理软件一套。沙盘区中多彩沙具和浓浓的温馨氛围总是让学生喜爱和期待。
（二）重视师资培训，建专兼职队伍
学校构建了以校长室、党支部为领导，德育处、大队部、专职心理老师和骨干班主任组成的心理健康教育领导小组，向教师明确积极心理健康教育“全方位、全过程、全面渗透、全员参与”
的实施途径，不断加强心理健康教育师资队伍的建设。
1.加强师资队伍建设，加大投入
我校在建校伊始，就充分认识到心理健康教育的重要性，目前，全校拥有国家二级心理咨询师一名，国家三级心理咨询师两名。学校鼓励教师学习心理专业知识。目前，正在选拔第二批业务好、素质高的青年骨干教师参加国家二级心理咨询师培训班的学习，学校将给予精神的鼓励和经济的支持。此外，学校组建了一支对心理学有着浓厚兴趣的骨干教师队伍参与学校区级心理课题的研究，定期开展活动。
学校注重专兼职心理教师的专业成长，鼓励其外出进行专业培训，一年多来，心理教师参与教育局组织的各类心理培训120余课时，另外，学校还支持心理教师参加沙盘游戏、家庭治疗等系统的专业知识培训，不断提高专业素养，提升专业水平。
2．心理名师引领，明确方向。
2014年8月，学校就邀请到心理专家来校做《积极心理学取向的学校心理学》的专题讲座，向我校教师们介绍了积极心理学的产生、定义、研究的内容以及在学校的运用，为教师们带来了崭新的教育理念和宝贵的经验，也为教师们开启工作提供了新视角、新方向。心理专家的讲座，不仅促进了学校教师积极心态的发展，为学生积极心理品质的培养打下了坚实的基础，同时也促进了学校心理健康教育特色的形成。
（三）以课题为引领，有序开展工作
2014年11月，我校区教研主任张忠华为心理健康教育顾问，在她们的指导下，通过了区级课题《积极心理学理念下小学心理健康课
程的设计与实施的实践研究》的申报，扎实开展各类心理健康教育活动。
1.创设积极心理健康教育的物质环境和组织系统
“任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。
”具有生命力的校园心理文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。教学楼西门厅墙上印刻的15种积极心理品质、教学楼底楼荣誉墙上“每一朵花都有盛开的理由”的文字以，无不透露出我校注重培养学生积极心理品质的气息。我们着力创设健康、积极、正向的校园文化生活、社会环境和媒体宣传的积极氛围。
“学生手册”中普及各年龄段学生心理特点的知识以及进入新学期的心理准备相关知识、校园广播中开设“心理健康”
专栏、每学期一次的“心理小报”、每学期一次的心理班会课、主题心理队会，在各班的黑板报中辟出一角为“心灵加油站”、在校园网上开通“心灵驿站”、栏目等，通过多种渠道对学生、教师及家长进行心理健康知识的渗透，从中满足需求，增长知识，发展能力，陶冶情操，培养积极心理品质。
旨在通过多种渠道，创设一种融洽的师生关系、亲子关系，让学生每时每刻都能在精心设计的课程和活动中体验到幸福和快乐。我校的“足球节”、“阳光节”、“秋收节”、“科创节”、“耕耘节”等校园节日，无不是以培养学生好奇心、好学、勇敢、乐观、友善、集体责任感等积极心理品质为目标，就连最传统的综合实践活动，也被赋予积极心理的内涵，如三月的春游，我们的主题是“徒步旅行，做阳光向
上的二十小娃”；十月的秋游，我们带领学生开展丰富多彩的心理拓展游戏。即使是课间的心理小游戏，我们都由老师精心设计，组织学生有序开展。
在短短的一年多时间理，我校已整合起社会及家庭、学校等心理健康教育的各种要素，构建起了一个积极的完善的心理教育系统。
2．关注教师积极心理品质的发展，提高职业幸福感
重视加强教师积极心理品质的激发，让教师掌握更多的积极心理教育理论与方法，在外请专家培训的基础上，由本校心理专职教师每月对教师进行一次积极心理团体辅导，每月为教师开设一次“沟通，让生活更幸福”为主题的积极沟通讲座，提高教师的幸福感，让每一位老师学会主动用积极的视角积极的行动对待工作，做学生的心灵导师，做家长的亲密朋友。
全校教师都承担起“心灵导师”的责任，通过与学生建立平等、和谐的关系来更好地对学生进行心灵的沟通和成长的引领，真正实现每一个教师都有关注学生心灵的能力，每一个学生都有一位自己喜欢的老师做心灵导师，让学生时时刻刻都感受到关注，培养学生的积极心理品质。
另外，在每学期的期初、期中、期末三次家访中，心理教师都要对教师进行全面的培训和模拟演练，让教师用专业的沟通技巧更好地做好家访工作。学校还全面开展“教师给家长的一封信”活动，用积极的语言与家长进行真诚的沟通，使家校联系更畅通，更温情。
3．在积极心理课程及心理社团中培养小学生的积极心理品质
对全校每个年级均开设每周一节“积极心理”课，本学期开始着力于学生心理课程开发，与心理备课组成员一起，着力开发小学阶段积极心理品质培养的系统课程，在实践的过程中逐步细化、完善。另外，开设校级社团“快乐沙盘”，这些心理课程深受广大学生的喜爱，在课程中努力培养学生好奇心、勇敢、集体责任感、乐观、友善等积极心理品质。
短短的一年多时间，我校教师的心理课已经受到各级教育部门的认可。2015年3月在大武口区心理赛课中获一等奖；2015年11月，融合了心理元素的班队会课荣获自治区级一等奖；。
4.在家庭教育中培养小学生的积极心理品质
父母是孩子的第一任老师，对家长的培训显得格外重要。我校为家长开设积极心理家长学校大讲堂，对家长进行系统科学的培训，让家长关注孩子的积极品质，进行积极的家庭教育。二年来，给全校家长提供的系列大讲堂活动共计4次，另外，还面向部分新生、转学生家长进行入学适应等主题的专题讲座。不断丰富家长大讲堂的形式，以集体讲座、班级活动、团体工作坊等形式展开。在学校网站中定期上传学习材料，供家长学习、交流。家长学校的成效已初步体现，家长们密切配合学校，主动参与学校的各项活动，积极参与学校心理节的亲子活动，与孩子一起观看心理电影参与影评的撰写。
除了心理课题所涵盖的心理工作之外，我们的心理教育工作渗透在学校工作的方方面面，一开学就为全体学生建立心理档案，通过全面了解，筛查出特殊学生进行重点关注和辅导，联合家长、任课老师
的力量，制定个性化的辅导方案，帮助其进步、成长，提高其心理健康水平，增强自我调节能力。每天开放文心氧吧，开通咨询热线、咨询QQ。
经过实践，我们深刻感悟到开展心理健康教育的重要意义，我们欣喜地看到，积极心理学理念引领下的教育教学，让学生有收获、教师有提高、家长在转变、学校在发展。我们深知，我们的工作还只是处在起步阶段，我们将继续探索，寻找积极心理健康教育的新模式、新方法，使我校心理工作更好地为学校教育教学工作服务，真正实现教育的幸福。
二、研究中存在的问题及改进措施
1.学校教师具有积极心理学的理论知识和实践技能，但都是浅层次的，知识不够系统。
2.虽然学校在积极心理健康教育这一块做了很多工作，但是外界的宣传力度不够，科研成果不够，以后在要及时总结，加强宣传力度，多发表高质量的文章。
三、下一步研究计划
1.阅读积极心理学书籍：《给老师的101条积极心理学建议:积极语言HAPPY》，撰写读后感
2.教师团体心理辅导、沟通训练营
3.鼓励学校教师参加国家二级、三级咨询师的培训，系统学习专业知识。
4.创新积极心理家长学校大讲堂的形式，使活动更有针对性。
5.开展心理健康讲座进校园活动，成为学校心理健康教育的有效补充。
6.多宣传我校的心理健康教育工作。
7.鼓励教师撰写积极心理健康教育随笔、案例，争取多发表，丰富研究成果。