篇一：快乐作文的教学理念是什么
浅谈新理念下的快乐作文教学
《语文课程标准》中指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能力是语文综合素养的综合体现。习作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。教师要为学生习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和创意。”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。我认为新理念下的快乐作文教学应当从以下五个方面入手：
一、让学生在阅读中体验快乐
如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。
小学生面对枯燥的文字兴趣不高，这就要求教师引导学生快乐阅读，并使其产生深厚的阅读兴趣，那么，老师该如何引导学生阅读呢？一是边读边画，让学生在读、画结合中感受阅读的快乐。如苏教版语文四上《九寨沟》中有段关于描写雪峰、湖泊、五彩池、瀑布段落，语言优美，“蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅副五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做‘五花海、五彩池’”学生读完后，我分组让他们拿出笔来，画出心中的五彩池。学生一边认真读课文，一边和伙伴作画。一会儿，画作完后，让其边读书边欣赏同学的画，学生仿佛置身于宛如仙境的五彩瑶池中。二是边读边演，让学生在读演中感受阅读快乐。谚语“大雁北飞天将暖，燕子南飞气转寒”。为了便于学生理解，上课时让学生边读边用体态语言表达其意。学生先是认真阅读，再和同桌商量怎样表现，气氛活跃，最后几个孩子上台进行了表演，他们学着大雁、燕子飞行的模样，上下舞动着双臂，做出南北飞行的动作。一篇篇生动的寓言故事，在教师的引导下，课堂气氛欢快活泼，教师可以天马行空、无拘无束，也可以走下讲坛，放下架子与学生一起玩耍，玩学结合。加上教师绘声绘色的讲解以及师生的多方互动，常使课堂充满欢声笑语，每堂课简直就是一次45分钟的欢乐大聚会。教学形式也不拘囿在固定的教室，可根据教学情况随时选定在市郊、公园、文化宫等。让学生置身于快乐的课堂气氛中，学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误，就会唤起学生的写作热情，从而主动地参与教学活动。
二、让学生在表达中激发兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师。在语文教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。其实每个学生都有表达的欲望，只是要有一个感兴趣的话题，需要有一个表达的机会。只要我们教师创设出这样和谐民主的学习氛围，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，都能带着轻松愉悦的情绪，进入学习状态，达到最佳的学习效果。欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是
开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。把写作视作像骑车、跑步、说话一样容易和轻松自然。“能说就能写”，“怎样说就怎样写”。冲破了传统作文条条框框的约束和羁绊，使学生不为文章的章法结构和文字所困，给学生广阔的空间，让学生大胆自由作文，不拘形式地说出自己的见闻、感受和想象，说出他们的见解、观点和主张，从思想和心理上彻底消除了学生作文中的畏难情绪，把学生从作文难中解脱出来。让学生在没有任何压力、负担、约束的情况下，轻轻松松、自自然然地表达。极大地调动了学生写作的积极主动性，增强了学生作文的自信心。通过这个平台，大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品等，学生、家长、老师有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生的距离，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。
三、让学生在习作中表达真情
在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的黄欣琪同学就写出了《老师，我们想见到您的微笑》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我上课时总是很严肃，表达了同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？此外，要引导学生学会观察身边的事物。学生观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感，如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要，达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
我们每一位语文教师应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”这样教学，既尊重了学生个性，又增强了教学艺术性和感染力。使每个学生都感受到作文成功的快乐，将快乐作文进行到底，是我们老师和学生的共同目标。★
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