篇一：小班《不跟陌生人走》教案
Thosewholookglamorous,onlytheyknowhowmuchtrainingtheyhavegonethroughbehindtheirbacks.勤学乐施
积极进取（页眉可删）
小班安全活动教案《不跟陌生人走》
小班安全活动教案《不跟陌生人走》1活动目标：
1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
活动重点：
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。
活动准备：1.有关的图片。2.请一位幼儿园不认识的老师扮演陌生人并设置表演情境。3.玩具、巧克力、果冻。
活动过程：
一．安全演练
1.教师扮羊妈妈，告诉幼儿要出去找好吃的，请幼儿在家等妈妈回来，如果有陌生人来，不要离开家。请一个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。
2.集体讨论：
（1）：妈妈出门前怎么说的？
（2）：老狼来了是怎么说的，宝宝又是怎么做的?
3.出示图片。
图一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。
图二：陌生人给你礼物或好吃的时，你不能要。
图三：陌生人要去你家时，你不能带路。
图四：陌生人硬要拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。
二．情境练习
三．情境一：
一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱，我请你吃果冻。”接着拿出玩具给她玩。
集体讨论：能不能接受陌生人的礼物呢？应该怎么对他说？
情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”
老师提醒：（1）你认识她吗？
（2）如果不认识她，能不能轻信她的话，尤其是不能跟陌生人走。
四：活动延伸
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。
小班安全活动教案《不跟陌生人走》2活动目标：
1、知道不能跟陌生人走。
2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起来有礼貌地离园。
活动准备：
一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。
活动过程：
1、情景体验：陌生人走进班里来接小朋友
陌生人：我接毛毛和东东
这两位幼儿坐着不动，怀疑地看着陌生人。
陌生人：我是你们妈妈的同事，跟我走吧我把好吃的都分给你们，好吗？（拿出包装漂亮的糖果、薯片等）这时毛毛和东东走向陌生人。又有几个幼儿要陌生人手里的食品。
陌生人：还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！（又有两个幼儿跟着陌生人走）
教师：（拦住）你们干什么去啊？你们认识她吗？
幼儿摇摇头。
教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字？
陌生人：不知道。
教师：你知道小朋友的家住在哪里吗？
陌生人：不知道。
教师：这位阿姨，不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还跟她走吗？
幼儿：不能（小朋友纷纷走回了自己的坐位）。
2、提问引导：
教师：为什么不能跟她走呢？
幼儿：她不认识我的妈妈。
幼儿：她不认识我的家。
幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。
教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？
幼儿：不走。
幼儿：好吃的东西可能有毒药。
教师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？
幼儿：不去。
3、小结
教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟她走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？
幼儿：等爸爸、妈妈来接。
教师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。
4、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。
5、幼儿模拟体验离园情景，等教师叫到名字后才能站起来离开位置，自然走到操场里游戏，活动自然结束。
附儿歌：《妈妈没来我不急》
幼儿园，大门开，爸爸妈妈都来接。
毛毛妈妈没有来，急得毛毛哭起来。
陌生人，走过来，千万不要去理睬。
别乱跑，慢等待，爸爸妈妈一定来。
小班安全活动教案《不跟陌生人走》3［活动目标］
１、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。
２、教育幼儿学会保护自己。
３、初步培养幼儿的自我保护意识。
［活动准备］布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”
［活动过程］
一、营造情景，真情体验。
（一）幼儿园里的陌生人
1、真情讲述，故事导入。在“幼儿园”
场景中，ＸＸ幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）
2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“陌生人”走。
（二）社区里的陌生人
1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区”
场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的`家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？
2、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察幼儿的反应。
二、经验分析，情感升华
小结幼儿的表现：向幼儿提问？
1、什么是陌生人？
2、能不能跟陌生人走？为什么？
3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？
三、游戏巩固，行为强化。
1、游戏《不跟陌生人走》
幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。
小朋友是怎么办的？（集体表演）
2、表演后，继续在小路上走，自然结束。
（点评：此次安全活动针对小班幼儿的特点，自始至终在精心设置的生动、真实情景中让幼儿体验学习，幼儿真情投入、积极动脑、踊跃表演，使情感、认知最终落实在行为习惯的培养上，这是幼儿安全教育的最终归宿。整个活动具有“重学习兴趣、重真实情景体验、重行为培养”三大特点，尤其公开教学中利用班级幼儿对听课男领导的陌生来表演“陌生人”，既充分利用了课堂资源，又活跃了课堂气氛，又收到良好的教学效果，实乃巧妙之处。在看似简单的活动过程中充分体现了教师的教学智慧。）
篇二：小班《不跟陌生人走》教案
幼儿园小班教案《不跟陌生人走》含反思
教案名称：不跟陌生人走
教学目标：
1.认得陌生人，并学会辨认安全的陌生人和有不安全的陌生人；
2.学会碰到陌生人的正确应对方式；
3.加强对安全学问的认得和意识，自发保护本身。
教学内容：
1.儿童的安全意识；
2.陌生人的定义；
3.安全陌生人和有不安全的陌生人的辨认；
4.碰到不安全时的求助方式。
教学过程：
一、引入活动
1.老师问：“小伙伴，你们知道什么是陌生人吗？”
2.同学回答后，老师进一步引导：“小伙伴，怎样才能辨别安全陌生人和有不安全的陌生人呢？”
3.同学回答后，老师再次引导：“那么，当你们碰到有不安全的陌生人时，应当怎样做呢？”
二、教学活动
1.老师为同学播放一些安全防备的动画，引导同学从中学习安全学问。
2.老师结合实际生活中的案例，让同学通过角色扮演的方式体验碰到不安全的陌生人时应当怎么做。
3.老师组织同学一起学习安全口诀，提高同学的安全意识。
三、总结反思
1.老师带领同学回顾一下今日学习的学问和技能。
2.老师引导同学思考如何应对可能显现的不安全情况。
3.老师引导同学总结反思今日所学，提高同学的自我保护意识。
教学反思：
本节课通过多种形式，如动画播放、角色扮演和学习安全口诀等，使同学对陌生人的概念及安全意识有了更进一步的认得。同时，通过情境体验的方式，让同学能够在仿佛情况下自信、从容地应对不安全。最后，通过总结反思，使同学有意识地把握了自我保护意识及应对方式。
需要注意的是，儿童的安全意识需要不断进行强化和巩固，适时更新教育内容，让孩子在不断学习、实践、总结中，渐渐形成良好的行为习惯和自我保护本领。
篇三：小班《不跟陌生人走》教案
小班健康教案《不跟陌生人走》
小班健康教案《不跟陌生人走》精选4篇
（一）
课时：1课时
教材：《小班健康教案》
教学目标：
1.培养小班学生识别陌生人的能力。
2.提高小班学生对自我保护的意识。
3.学习如何应对陌生人的接触。
教学重点：
1.了解陌生人的概念和危险性。
2.学习如何在外出时保持安全意识。
教学准备：
1.图片或幻灯片，展示陌生人的形象。
2.小组活动所需的卡片或纸张。
3.小班健康教案的学习资料。
教学过程：
引入（5分钟）：
1.老师向学生介绍此次课程的主题，并询问学生是否知道什么是陌生人。
2.展示陌生人的图片或幻灯片，并与学生讨论他们的外貌特征。
讲解（10分钟）：
1.向学生解释陌生人的概念。告诉他们陌生人是指除了家庭成员和老师以外的人。
2.讨论陌生人的危险性，提醒学生不随便接近陌生人或跟陌生人走。
活动（25分钟）：
1.组织学生进行小组活动，每个小组给出一些特征的卡片或纸张，例如“穿红衣服的男子”，“戴眼镜的女子”等。然后，抽取一张卡片或纸张，学生根据卡片或纸张上的特征确定是否是陌生人。
2.以角色扮演的形式展示学生如何应对陌生人的接触。老师可以扮演陌生人，学生扮演自己，练习说出拒绝接触的话语。
总结（5分钟）：
1.向学生总结本课所学内容，强调识别陌生人的重要性以及如何保证自己的安全。
2.鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，保证自己的安全。
拓展活动：
1.让学生与家长合作，制作一张关于陌生人的海报，包括如何识别陌生人和应对陌生人的接触。
2.邀请警察叔叔或保安叔叔来校，给学生讲解有关安全知识，强调陌生人的危险性和如何保护自己。
评估方式：
观察学生在小组活动和角色扮演中的参与程度和表现。
小班健康教案《不跟陌生人走》精选4篇
（二）
教案名称：不露小肚皮
教案目标：
1.培养学生良好的身体形象意识，学会正确对待自己的身体；
2.了解和掌握保持健康体形的方法和技巧；
3.培养学生积极参与体育锻炼的兴趣。
教学重点：
1.了解和掌握保持健康体形的方法和技巧；
2.培养学生良好的饮食习惯。
教学难点：
1.如何培养学生积极参与体育锻炼的兴趣；
2.如何帮助学生树立正确的饮食观念。
教学准备：
1.图片、视频等多媒体教具；
2.运动服饰。
教学过程：
第一课时：
1.导入（5分钟）
教师通过播放一段视频或展示一些图片引入话题“不露小肚皮”，让学生思考这样的主题可能涉及到什么内容。
2.探究（15分钟）
教师通过提问的方式引导学生思考，讨论保持健康体形的方法和技巧，如合理饮食、适当运动、良好的作息等。教师可以有针对性地展示一些案例或图片，让学生参与讨论，并概括总结出这些方法和技巧。
3.培养（15分钟）
教师引导学生思考、讨论并总结出保持健康体形的饮食习惯，并告诉学生均衡饮食的重要性。教师可以通过展示一些典型的食物图片，引导学生分辨出哪些是健康的食物，哪些是不健康的食物。
4.实践（15分钟）
教师通过展示一些简单且易于掌握的家庭运动，如俯卧撑、仰卧起坐等，引导学生进行实际操作。学生可以两两搭档进行练习，教师在旁边进行指导。同时，教师可以播放一些音乐，让学生进行简单的健身操，增加锻炼的趣味性。
第二课时：
1.复习（5分钟）
通过点名、回顾前一堂课的内容等方式进行复习，巩固学生对保持健康体形的方法和技巧的认识。
2.拓展（15分钟）
教师通过播放一段视频或展示一些图片，介绍一些有趣的体育项目，如游泳、瑜伽、篮球等，并向学生介绍这些项目的好处和适用人群。
3.实践（20分钟）
教师组织学生进行一些团体运动，如抱小球、传花等，通过这些游戏来让学生感受到运动的乐趣，并培养他们积极参与体育锻炼的兴趣。
4.总结（5分钟）
教师与学生共同总结健康生活的重要性，并要求学生制定自己的健康计划，如每天吃水果、每周进行一次户外运动等。
教学延伸：
教师可以让学生进行一次小调查，询问他们的家人或朋友是否有保持健康体形的经验，然后让学生进行总结和展示。
小班健康教案《不跟陌生人走》精选4篇
（三）
教案：不露小肚皮
教学目标：
1.通过本课的学习，学生能够了解什么是小肚皮，以及小肚皮的产生原因。
2.学生能够掌握一些简单的锻炼方法，保持良好的体态和身体健康。
3.培养学生养成良好的饮食和生活习惯，预防小肚皮的产生。
教学内容：
1.小肚皮的定义和产生原因。
2.锻炼方法和饮食建议。
3.健康生活习惯的养成。
教学准备：
1.幻灯片或黑板。
2.课件或图片。
3.可视化教具：计算机或投影仪。
教学过程：
Step1歌曲引入
1.引导学生一起唱歌《不露小肚皮》，创设良好的学习氛围。
Step2小肚皮的定义和产生原因
1.通过幻灯片或黑板，向学生介绍小肚皮的定义和产生原因。
2.让学生讨论自己对小肚皮的认识和看法。
Step3锻炼方法和饮食建议
1.通过幻灯片或课件，向学生展示一些简单的锻炼方法，如仰卧起坐、腹部收缩等。
2.向学生介绍一些健康的饮食建议，如少吃高热量食物、多吃蔬菜水果等。
Step4健康生活习惯的养成
1.和学生一起讨论养成健康生活习惯的重要性，如早睡早起、少喝含糖饮料等。
2.鼓励学生制定一个健康生活习惯的计划，并互相监督和鼓励。
Step5总结
1.通过回顾本课的内容，向学生复习所学知识。
2.提醒学生随时关注自己的体态和生活习惯，保持健康的身体。
教学延伸：
1.带领学生进行一些简单的锻炼活动，如颈部伸展、手臂拉伸等。
2.鼓励学生选择健康的食物，并联系家长一起制定健康饮食计划。
教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2.收集学生在讨论和小组活动中提出的观点和建议。
3.根据学生的反馈和学习情况，对教学设计进行调整和改进。
教学反思：
本节课通过引入歌曲、讨论和展示图片等多种方式，培养学生的兴趣和主动性。同时让学生了解小肚皮的定义和产生原因，掌握一些简单的锻炼方法和饮食建议，并鼓励学生养成健康的生活习惯。在教学过程中，我注意到学生在讨论和活动中表现积极，但在整理思路和提出观点方面还有待提高。下一次课我将更加注重学生的思维培养和合作能力的训练。
小班健康教案《不跟陌生人走》精选4篇
（四）
教案名称：不露小肚皮
教案类型：健康教育
适用对象：小班幼儿
目标：通过活动和讨论，帮助幼儿了解如何保持健康和合适的体重，培养良好的饮食习惯。
教学重点：健康饮食、良好的饮食习惯。
教学难点：培养幼儿的自律意识，养成良好的饮食习惯。
教学准备：
1.图片或卡片，展示不同种类食物的图案或图片。
2.相关故事书籍、歌曲或视频。
3.健康食物的模型或实物。
教学过程：
引入活动：
1.通过展示食物的图片或卡片引起幼儿的兴趣。
2.提问：“你们最喜欢吃什么食物？”鼓励幼儿回答，并介绍一些食物的名称和图片，例如：苹果、胡萝卜、鸡蛋等。
教学内容：
1.讲述故事：选择一本和健康饮食相关的故事书籍，例如《小猫要变瘦瘦》。通过故事介绍小猫是如何通过健康饮食和运动保持身体健康的。
2.观看视频或唱歌：选择一个和健康饮食相关的视频或歌曲，例如《健康小小小》。通过观看视频或唱歌，引导幼儿了解健康饮食的重要性。
3.游戏活动：使用健康食物的模型或实物，让幼儿分辨不同的食物。例如，教师展示一个苹果的实物，然后问：“这是什么？”鼓励幼儿回答“苹果”，并解释“苹果是一种健康的水果，它有很多营养，对我们的身体很好。”
4.讨论活动：与幼儿讨论健康食物和不健康食物的区别。例如，教师问：“你觉得巧克力是健康食物还是不健康食物？”鼓励幼儿回答，并解释为什么巧克力是不健康食物。
总结活动：
1.回顾今天学到的内容，提问：“你们今天学到了什么？”鼓励幼儿回答，并总结一下今天的主题：“我们要保持健康，就要吃健康食物。”
2.发放相关绘图任务，鼓励幼儿画出自己吃健康食物的画作。
3.与幼儿共同唱一首与健康饮食相关的歌曲，如《我爱吃水果》。
教学延伸：
1.提醒幼儿在饮食上要多吃蔬菜和水果，少吃含糖和油脂过多的食物。
2.进行有关健康饮食的角色扮演活动，鼓励幼儿在游戏中模拟选择健康食物。
3.鼓励家长提供健康的食物，并与家长共同制定健康饮食计划，确保幼儿在家和学校都能有健康的饮食习惯。
教学评估：
观察幼儿在课堂活动中的参与程度，如回答问题的准确性、绘制的画作等。
篇四：小班《不跟陌生人走》教案
小班安全教案及反思《不跟陌生人走》
小班安全教案及反思《不跟陌生人走》精选5篇
（一）
教案：《不跟陌生人走》安全教育
一、教学目标：
1.了解与陌生人接触的危险性。
2.学会正确应对陌生人接触的方法。
二、教学内容：
1.带领学生观看相关的安全教育视频或漫画，引起学生对陌生人接触的警觉性。
2.提供真实案例，让学生理解陌生人接触可能带来的危险。
3.分组讨论方式，让学生思考并集体回答以下问题：
-什么是陌生人？
-如何判断一位陌生人可能是危险的？
-陌生人接触时应该如何应对？
三、教学步骤：
1.导入：播放安全教育视频或展示相关漫画，引起学生的注意，让他们了解陌生人接触的危险。
2.提供真实案例：讲述一些发生在现实中的陌生人接触事件，引起学生的共鸣，增强他们的警觉性。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们思考并集体回答问题，鼓励他们合作与分享。
4.小组分享：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
5.总结和强调：总结学生的回答，并强调正确的应对陌生人接触的方法。
四、拓展活动：
1.鼓励学生与家长讨论，了解家长对陌生人接触的看法和经验。
2.写一份与陌生人接触有关的经历或故事，学生可以用文字或绘画来表达。
五、安全教育反思：
1.教育效果：学生是否能够了解与陌生人接触的危险性，以及正确应对陌生人接触的方法。
2.教材选择：选择适当的安全教育视频、漫画或案例，以激发学生的兴趣和警觉性。
3.教学方法：采用分组讨论和小组分享的方式，增加学生的积极参与和合作意识。
4.拓展活动：安排与家长的讨论和个人表达，让学生在更多的环境中加深对安全教育的理解和应用。
六、教学反思：
1.在教学过程中，是否能够引起学生的兴趣和思考？
2.是否能够充分借助真实案例和讨论，让学生更深入地思考和理解陌生人接触的危险性和正确应对方法？
3.是否能够促使学生与家长进行更多的沟通和讨论，让他们在家庭环境中接受更多的安全教育？
4.教学目标是否符合学生的实际需要和发展？
以上是一个关于《不跟陌生人走》安全教育的小班教案及反思，希望对您有所帮助。
小班安全教案及反思《不跟陌生人走》精选5篇
（二）
教案：
教学目标：
1.增强学生的安全意识，了解与陌生人保持距离的重要性；
2.掌握不和陌生人说话的基本原则和方法；
3.培养学生正确的应对陌生人的能力。
教学准备：
1.PPT或者黑板、白板；
2.与陌生人交往的图片素材；
3.小组讨论活动材料。
教学步骤：
Step1：导入（5分钟）
教师用图片或故事等引入话题“与陌生人交往的危险性”，让学生思考为什么不应该与陌生人说话。
Step2：知识讲解（10分钟）
1.使用PPT或者黑板、白板，向学生讲解与陌生人交往的危险性，以及不和陌生人说话的原则和方法。
2.重点强调在公共场所，如公交车、商场、街道等地不要与陌生人说话，即便对方看起来友好，也有可能是坏人。
Step3：案例分析（15分钟）
1.教师与学生一起分析一些实际案例，让学生了解在与陌生人交往时可能发生的危险情况，并讨论如何应对。
2.通过讨论，梳理总结出正确的处理方式和行为准则。
Step4：小组讨论（15分钟）
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何在遇到陌生人时保证自己的安全。
2.每个小组选出代表向全班呈现小组讨论的结果，并由全班一起讨论和补充。
Step5：巩固与拓展（10分钟）
1.进行角色扮演活动，分为两组，一组扮演陌生人，一组扮演学生，通过角色扮演演练正确的应对方式。
2.教师根据学生的表现给予肯定和改进的建议。
Step6：总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调不和陌生人说话的重要性和方法。
教学反思：
这节课的活动设计主要是通过讲解知识、案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，多角度、多层面地让学生理解、掌握与陌生人交往的准则和方法。通过案例分析和小组讨论，学生可以更加深入地思考与陌生人交往时需要注意的问题，使他们在实际生活中能够更加灵活应对各种情况。角色扮演活动可以帮助学生模拟真实情境，锻炼他们正确应对陌生人的能力。
不过，为了确保安全教育的有效性，还可以结合其他教学手段，如游戏、视频等，增加学生的参与度和趣味性。另外，在进行角色扮演活动时，可以设置更多的情境，让学生在不同场景下进行角色扮演，以便更加全面地运用所学的安全教育知识。
综上所述，通过本节课的教学活动，学生可以更加全面地了解与陌生人交往的危险性，掌握不与陌生人说话的基本原则和方法，并培养正确应对陌生人的能力，提高自身的安全意识和能力。
小班安全教案及反思《不跟陌生人走》精选5篇
（三）
一、教案
教学目标：
1.能正确理解并运用“不跟陌生人走”的安全原则；
2.能够识别陌生人的特征和行为；
3.能够在遇到危险情况时采取适当的自我保护措施。
教学内容：
1.通过故事、图片和视频的展示，引导学生了解“不跟陌生人走”的安全原则；
2.分析陌生人的特征和行为；
3.在情境中演练危险情况下采取的适当自我保护措施。
教学准备：
1.故事或视频资源：包括与“不跟陌生人走”相关的故事或视频材料；
2.图片资源：陌生人特征和行为的图片；
3.教学媒体设备：投影仪或电视机。
教学过程：
Step1：导入新课
教师出示一张图片，上面有一个陌生人和一个孩子，引导学生讨论图片内容，并发问孩子为什么不应该跟陌生人走。
Step2：通过故事讲解安全原则
教师用故事的形式向学生讲解“不跟陌生人走”的安全原则，并举例说明。
Step3：分析陌生人的特征和行为
教师出示一些陌生人的特征和行为的图片，引导学生分析和讨论，帮助学生从视觉上识别陌生人。
Step4：情境演练
教师设计几个情境，让学生在情境中演练遇到陌生人时的反应和自我保护措施。
Step5：总结归纳
教师帮助学生总结归纳“不跟陌生人走”的安全原则和自我保护措施，并强调重要性。
二、教学反思
通过这节课的教学，学生能够正确理解并运用“不跟陌生人走”的安全原则，能够识别陌生人的特征和行为，并能够在遇到危险情况时采取适当的自我保护措施。整节课的设计教学过程清晰明了，能够引发学生的兴趣和思考，达到预期的教学目标。
在教学过程中，通过故事和图片的展示，能够让学生更加具体形象地了解“不跟陌生人走”的安全原则，并通过分析陌生人的特征和行为，增强学生的警觉性和自我保护意识。同时，通过情境演练，能够让学生在实际操作中熟悉和巩固所学的知识和技能。
但在教学中，我觉得可以增加一些互动性和趣味性的活动，以吸引学生的注意力。比如，可以设计角色扮演的游戏，让学生分别扮演陌生人和孩子，在不同情境中进行互动，以让学生更好地理解和应用所学的知识。
此外，在教学结束后，可以布置一些实践作业，让学生运用所学的知识和技能，并向家长汇报和讨论学习的成果，以加深学生的理解和记忆。同时，也通过与家长的沟通和合作，形成对学生的全方位的教育和关心。
综上所述，通过合理设计教学内容和教学方法，加强学生的实际操作和参与，能够更好地实现教学目标，提高学生的安全意识和自我保护能力。
小班安全教案及反思《不跟陌生人走》精选5篇
（四）
教案
课题：小班安全教育——不跟陌生人走
教学目标：
1.培养学生对自己的身体安全和保护的意识
2.培养学生分辨陌生人和熟悉人的能力
3.让学生了解如何应对陌生人的危险情况
教学内容：
1.通过故事和图片介绍“不跟陌生人走”的概念
2.让学生认识到陌生人的危险性，并讲解陌生人的特点
3.教授学生认识熟悉人和陌生人的区别
4.教授学生如何应对陌生人的攀谈和引诱
5.学生模拟遇到陌生人的情景并进行角色扮演
教学方法：
1.故事讲解法
2.图片展示法
3.互动问答法
4.角色扮演法
教学过程：
1.故事引入：老师讲述一则与“不跟陌生人走”相关的故事，引导学生对这个话题产生兴趣。
2.通过图片展示陌生人和熟悉人的特点，引导学生认识到陌生人的危险性，让学生能够分辨出陌生人和熟悉人的不同之处。
3.老师用图片展示熟悉人的特点，并带领学生进行互动问答，让学生能够正确回答出熟悉人的特点。
4.老师通过教授学生如何应对陌生人的攀谈和引诱来帮助学生提高应对陌生人的能力。
5.角色扮演：老师组织学生分成小组，模拟遇到陌生人的情景进行角色扮演，让学生能够在实际操作中掌握相关的反应和应对方法。
教学反思：
1.故事引入的方式能够吸引学生的注意力，让学生在情境中感受到“不跟陌生人走”的重要性。
2.图片展示和互动问答的方式能够帮助学生更好地理解和记忆陌生人和熟悉人的特点，提高学生的分辨能力。
3.通过角色扮演的方式，让学生能够在实际情境中运用所学的知识和技能，加深对安全教育的印象。
4.教学过程中，应注意时间控制，避免内容过于冗长，以免让学生产生疲劳和失去兴趣。此外，也要注意语言简洁明了，让学生易于理解和接受。
5.教师在本节课中要尽可能与学生进行互动，引导他们思考，并及时给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。同时，教师要及时纠正学生的错误和不良行为，引导学生正确行为。
小班安全教案及反思《不跟陌生人走》精选5篇
（五）
教案：《不跟陌生人走》小班安全教案
教学目标：通过学习《不跟陌生人走》这首儿歌，让小班学生了解到不应该跟陌生人走，提高他们的安全意识。
教学准备：
-《不跟陌生人走》的音频或视频资源
-卡片或图片，用于教学辅助材料
-用于小组活动的小纸条
教学步骤：
1.引入活动：
老师可以引导学生回忆平时在幼儿园中见到的陌生人情况，例如新来的家长、访问园所的领导等等。
2.音乐欣赏：
让学生一起听《不跟陌生人走》这首歌曲，可以播放音频或视频。
3.歌曲解析：
教师可以和学生一起讨论歌曲中的故事和歌词，引导学生思考为什么作者会写这首歌。教师可以使用图片或卡片，帮助学生理解故事情节。
4.安全教育：
教师介绍一些基本的安全常识，如不随便跟陌生人走、遇到危险时应该怎么办等。
5.小组活动：
学生分为小组，每组发放小纸条。教师通过抽签的形式，让学生在小纸条上写下遇到陌生人的情景，然后让学生分享自己的情景，并找出正确的解决办法。
6.结束讨论：
教师带领学生总结学到的安全知识，强调不跟陌生人走的重要性，并鼓励他们用正确的方式处理遇到的危险情况。
教学反思：
这节课通过儿歌和小组活动的形式，让学生了解到不跟陌生人走的重要性，并学习了一些基本的应对危险的技巧。通过引入活动，帮助学生建立起自己的学习兴趣和动机。使用图片、卡片等教具，帮助学生更直观地理解歌曲中的故事情节。小组活动让学生能够更好地参与课堂，分享自己的想法和解决问题的能力。
同时，在教学过程中，教师还应注意以下几点：
-确保教学环境安全。在活动开始前，教师应检查教室和活动区域是否安全，尤其是小组活动时，要确保学生能够在安全的环境中进行活动。
-关注学生的情绪变化。有些学生可能因活动内容或孩子正在经历的情绪而感到不安，教师应随时关注学生的情绪变化，并适时进行调整和支持。
-督促学生掌握正确的知识和技能。在小组活动中，教师应确保学生能够找到正确的解决方案，如果有不正确的答案，教师可以进行引导和纠正。
通过这节课的教学，学生能够对不跟陌生人走有了更深入的认识，提高了他们的安全意识，也为今后的生活中面对危险情况做好了一定的准备。同时，学生还通过小组活动锻炼了合作和解决问题的能力。
篇五：小班《不跟陌生人走》教案
《不跟陌生人走》小班教案
《不跟陌生人走》小班教案（通用8篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的《不跟陌生人走》小班教案（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《不跟陌生人走》小班教案
篇1活动目标
1、知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。
2、培养自我保护意识和能力。
3、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备
1、请两位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置好情境。
2、巧克力、玩具若干。
活动过程
1、讲故事《小猴子和陌生人》
故事大意：一天，小猴子和妈妈去公园玩，幼儿学习网小猴子特别高兴，一个陌生人走到它面前，说带它去买火车侠，小猴子就跟着陌生人走了。结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家了，见不到爸爸妈妈了。
2、组织幼儿讨论
(1)小猴子跟谁走了?(2)什么是陌生人?(3)它怎么会跟陌生人走的呢?(4)结果怎样了?(5)小朋友能不能相信陌生人的话?(6)为什么不能轻易相信陌生人的话?小结：陌生人里有一些是坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩
具，或者说好听的话骗小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家。所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。
3、情境练习：学习一些应对陌生人的方法
情境一：一个陌生的阿姨敲门进来，对某某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，她今天没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧”
教师提示：
(1)你认不认识她?(2)如果你不认识她，能不能相信她的话?(3)小朋友都来想一想：XX应该对这位陌生人说什么?(让幼儿练习)情境二：表演“不上陌生人的当”。
教师提示：陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?能不能接受陌生人的礼物?为什么不能?陌生人说带你去好玩的地方能不能去?4、活动结束。提醒幼儿在外不要离开集体或成人单独活动，遇到陌生人时，不能轻信他们的话。
教学反思
安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!《不跟陌生人走》小班教案
篇2活动目标；
知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。
遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
1、请一位老师客串并设置表演情境。
2、幼儿喜欢的零食
活动过程：
一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”
教师在旁边提醒：
(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她．能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这位阿姨说?教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。
选择游戏
1．陌生人就是坏人吗?A、陌生人就是坏人。B．陌生人不一定是坏人。
2．能不能跟陌生人走?A．能去公园和游乐场。B．不能去任何地方。
3．有个认识的阿姨想带你出去玩。
A．可以和她去。B．不能和她去。
4．有个不认识的叔叔给你东西吃：
A．喜欢的都吃
B．什么都不能吃
5．陌生人问你的名字．家里有谁．能不能告诉他?A、都给他说
B．什么都不能告诉他。
五、结束活动
提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。
活动反思：
本次活动从几个日常常见的实例出发出发，图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边，通过讨论的形式让幼儿学到一些安全常识，教学效果很好。
《不跟陌生人走》小班教案
篇3设计思路
新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔．给教师接待离园工作带来了极大的挑
战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟陌生人走》的活动。
活动目标
1．知道不能跟陌生人走。
2．模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。
活动准备
一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。
活动过程
1．情景体验：陌生人走进班里来接小朋友
陌生人：我接毛毛和东东。
这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。
陌生人：我是你们妈同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。
陌生人：还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来．跟随陌生人往外走。)教师：(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗?幼儿摇摇头。
教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗?陌生人：不知道。
教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗?陌生人：不知道。
教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗?幼儿：不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。
2．提问引导
教师：为什么不能跟她走呢?幼儿：她不认识我的妈妈。
幼儿：她不认识我的家。
幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。
教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗?幼儿：不走。
幼儿：好吃的里可能有毒药。
教师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗?幼儿：不去。
3．小结
教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时，小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢?幼儿：等爸爸妈妈来接。
教师：对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈们都来接时，你们也不要着急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。
4、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。
5、幼儿模拟体验离园情景。等教师念叨小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里游戏。活动自然结束。
《不跟陌生人走》小班教案
篇4活动目标
1．知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
活动准备
1．有关的图片四张。
2．请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。
3．玩具、果冻、巧克力。
活动过程
一、故事《沙沙和陌生人》
1．讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”
2．集体讨论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?3．出示图片：
图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。
图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。
图三：陌生人要去你家时，你不能带路。
图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。
二、情境练习
情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱．我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。
集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的.好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”
教师提醒：(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她．能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这位阿姨说?教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。
三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)1．陌生人就是坏人吗?A.陌生人就是坏人。B．陌生人不一定是坏人。
2．能不能跟陌生人走?A．能去公园和游乐场。B．不能去任何地方。
3．有个认识的阿姨想带你出去玩。
A．可以和她去。B．必须先告诉爸爸妈妈。
4．有个不认识的叔叔给你东西吃：
A．巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。
B．什么都不能吃。
5．下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
A．先说谢谢再上车。B．不能上车。
6．陌生人问你的名字．家里有谁．能不能告诉他?A．只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。
B．什么都不能告诉他。
四、结束活动
提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。
活动反思
在活动的开始部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人”的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，帮助所有幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况。然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣。帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。
《不跟陌生人走》小班教案
篇5活动目标：
1、知道不能听信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、了解一些求救的方法。
3、加强幼儿的安全意识。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、挂图三张(内容：故事《聪明的明明》)2、事先和一名幼儿不熟悉的男校工联系，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。
活动过程：
一、看图讲述
1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，陌生人在对明明说什么。
2、引导幼儿讨论：为什么不能跟陌生人走。
二、情景模拟
1、教师借故离开教室。
2、男校工扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。
陌生人与幼儿的对话：
陌生人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)陌生人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和陌生人走)陌生人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃陌生人的糖果)陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开始有些动摇了，有的开始要玩具了)陌生人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)陌生人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上)3、教师在幼儿即将离开教室时出现，陌生人离开。
师：刚才你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)师：你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?教师引导幼儿讨论：和陌生人走了会怎样?
三、讨论求救方法
1、教师告诉幼儿“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。”
2、讨论：和陌生人在一起时有什么自我保护的方法。
3、教师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。
教学反思：
由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱，辨别能力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：
1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。
2、教育幼儿学会保护自己。
3、初步培养幼儿的自我保护意识。
根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以我在活动开始时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对陌生人有了较深刻的了解，知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。
第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情，你会请谁来帮忙？第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对？进一步巩固了拒绝陌生人的方法。
第三环节是教师总结，结束活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。
《不跟陌生人走》小班教案
篇6教材分析：
本次活动的重难点是教育幼我不跟陌生人走，学会保护自己。
活动目标：
1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。
2、教育幼儿学会保护自己。
3、初步培养幼儿的自我保护意识。
活动准备：
1、请二个幼儿不熟悉的老师分别扮演“陌生人”“警察”
2、玩具手机一个
活动过程：
1、活动开始，教师在室外幼儿看不见处观察，“陌生人”走进教室，“小朋友，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（教师注意观察幼儿的各种反应，当“陌生人”准备带幼儿走时，走进教室。）
教师：“×××，你认识这个阿姨吗？”
（“陌生人”见教师来了，想逃）
教师：“，小朋友，你们认识她吧？请问你是谁？”
陌生人：“我……我……”
教师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个陌生人，要带走孩子，请你们赶快来”。
警察出现，带走了“陌生人”，“请你到警察局走一趟”。
2、教师问：
①“什么是陌生人呢？”（“陌生人”就是不认识的人）
②“能不能跟陌生人走？为什么？”
③“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？
3、“警察”来了，“小朋友，刚才那个陌生人是专门拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟陌生人走！”
4、教师小结：“××，刚才太危险了，差点儿就让陌生人给带走了，来，我们一起谢谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟陌生人走。”
活动延伸：
游戏“陌生人来了”，老师或幼儿扮演“陌生人”进行游戏，加
强幼儿自我保护意识，巩固简单的自我保护办法。
日常教育活动渗透：
可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的讨论、谈话，使幼儿充分认识到跟“陌生人”走的危害性，从而提高自我保护意识。
家园同步：
教育幼儿不要随便开门，不随便让幼儿不熟悉的人去幼儿园接孩子；教会幼儿简单的自我保护办法。
创新教育方法与策略：
本篇采用带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来积极体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。
《不跟陌生人走》小班教案
篇7活动目标：
1、知道不能随便离开老师或家长，不能跟陌生人走。
2、提高自我保护的意识和能力。
活动准备：
1、请两位幼儿不认识的叔叔或阿姨扮演陌生人，并与之设置好情境。
2、巧克力、玩具等。
活动过程：
1、讲故事《小华和陌生人》。
2、根据故事内容，组织幼儿进行讨论。
(1)小华为什么没有跟着陌生人走?(2)小华是怎么说的?3、情境练习：学习对付陌生人的方法，培养幼儿自我保护的意识和能力。
情景一：一个陌生的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，他今天没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。”
教师提示：你认不认识她?如果你不认识她，能不能跟她走?小朋友都来想一想：某某应该对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。)
情景二:小朋友们正在草地上游戏，一位陌生的叔叔走过来，对一位小朋友说：“小朋友真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。”
教师提示：
1、陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?2、能不能随意接受陌生人的礼物?为什么不能?3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。
4、结束：教育幼儿和陌生人打交道时也应该有礼貌。
《不跟陌生人走》小班教案
篇8［活动目标］
１、通过情境活动，让学生知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。
２、教育学生学会保护自己。
３、初步培养学生的自我保护意识。
［活动过程］
一、营造情景，真情体验。
（一）学校里的陌生人
1、真情讲述，故事导入。在校园
场景中，ＸＸ的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）
2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与学生对话，引诱学生跟随“陌生人”走。
（二）社区里的陌生人
1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区”场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？
2、利用资源，真情表演。学生与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察学生的反应。
二、经验分析，情感升华
小结学生的表现：向学生提问？
1、什么是陌生人？
2、能不能跟陌生人走？为什么？
3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？
三、游戏巩固，行为强化。
1、游戏《不跟陌生人走》
学生随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。
小朋友是怎么办的？（集体表演）
2、表演后，继续在小路上走，自然结束。
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篇六：小班《不跟陌生人走》教案
【
导语】通过思考和回答教师预设的问题以及对关键经验的梳理，帮助幼?有效的树??我保护意识，建?起与陌??交往的经验。整理了幼?园?班《不跟陌???》安全教案【三篇】，希望对你有帮助!? 活动?标
1.知道不能随便相信陌??，更不能跟陌???。
2．理解故事内容，明?不能让陌??随便进门。
3．有初步的?我保护意识。 活动准备 《?兔乖乖》故事课件；墨镜?个，糖果若?。 活动过程 ?、创设情景，让幼?明?不能跟陌??的道理。
1．情景试探幼?。 幼?在户外站队准备活动，本班教师暂时离开幼?。执教?师戴墨镜扮演陌??，?糖果来吸引幼?，试探能否带?幼?。
2．根据幼?的表现进?谈话。 幼?回活动室坐好，执教?师介绍??，告诉幼?不能随便相信陌??，更不能跟陌???。 ?、结合故事进?安全教育。
1．播放故事课件，幼?观看。 师：故事的名字是什么？故事中有谁？发?了什么事？
2．帮助幼?理解故事内容，学说相应短句。 师：兔妈妈出门前对?兔说了什么？?灰狼来敲门，?兔?怎么说的？怎么做的？为什么不给?灰狼开门？ 三、?结性谈话。 让幼?懂得不跟陌???，不让陌??进家门，要有?我保护意识。 活动延伸与建议
1．结合故事内容进?分??表演。
2.家长带幼?外出时提醒幼?要?直跟家长在?起，不能轻易相信陌??，不要随便接受别?的东西。
? 活动?标：
1、知道不能轻信陌??的话，不跟陌???。
2、了解和掌握?些和陌??相处的?法。 活动准备：
1、有关的图?四张。
2、请?位幼?不认识的阿姨扮演陌??，并设置表演情境。
3、玩具、果冻、巧克?。
活动过程： ?、故事《沙沙和陌??》
1、讲述故事《沙沙和陌??》：变?龙沙沙独?在院??玩，这时?个陌??问他公园怎么?，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样?，陌???常感谢沙沙。回到家?，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有?些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”
2、集体讨论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?
3、出?图?： 图?：陌??要你跟他出去玩时，你不能跟他?起去。 图?：陌??给你礼物或好吃的东西时，你不能要。 图三：陌??要去你家时，你不能带路。 图四：陌??硬拉你跟他?时，你要反抗，?声呼救。 ?、情境练习 情境?：?个陌?的叔叔对?位?朋友说：“?朋友你真可爱、我请你吃果冻。”接着?拿出玩具给他玩。 集体讨论：能不能接受陌??的礼物，应该怎样对他说? 情境?：?个陌?的阿姨敲门进?教室，对某幼?说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我?吧。” 教师提醒：
(1)你认识她吗?
(2)如果你不认识她、能不能轻信她的话?
(3)那你应该怎么对这位阿姨说? 教师?结：对待陌??要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌???。 三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼?站在认为正确的答案那?边)
1、陌??就是坏?吗?
A.陌??就是坏?。B、陌??不?定是坏?。
2、能不能跟陌????
A、能去公园和游乐场。B、不能去任何地?。
3、有个认识的阿姨想带你出去玩。
A、可以和她去。B、必须先告诉爸爸妈妈。
4、有个不认识的叔叔给你东西吃：
A、巧克?、果冻不能吃，饮料可以喝。
B、什么都不能吃。
5、下??时?个陌??说?车送你回家。
A、先说谢谢再上车。B、不能上车。
6、陌??问你的名字、家?有谁、能不能告诉他?
A、只能告诉名字，不能告诉他家?有谁。
B、什么都不能告诉他。 四、结束活动
提醒幼?外出时不要离开集体和成?，遇到陌??不能轻信。三 ?、活动?标：
1、通过情境活动，让幼?知道不能轻信陌??的话，不能跟陌???。 ２、教育幼?学会保护??，了解和掌握与陌??交流的?法。 ３、增强幼?的?我保护意识。 ?、活动准备：
1．幼?原有经验：对陌??概念不清，容易被玩具和?物吸引，?我保护意识较为淡薄。
2、物质准备：活动室：?制课件《机智的喜??》?乐《喜洋洋和灰太狼》 户外：请?位幼?不认识的阿姨扮演陌??，并设置表演情境。巧克?、??头饰。 三、活动过程 （?）引?：律动?场 教育价值：通过导??个幼?喜欢?熟悉的?乐吸引幼?注意?，使幼?放松愉快的投?活 动。
1、教师带幼?听着好听的喜???乐?场，和教师?起做?律动。 （?）看幻灯?讲述故事《机智的喜??》 教育价值：通过??扮演，再现?活中的情景，赋予幼???。 背景资料：教师以?村长慢??出现：“今天，我是?村长，你们都是喜??，今天爷爷要 带?家去旅?，?兴吗？”“但是要记住，千万不要离开我！” 场景?：?村门?： 教育价值：引?动画?中幼?熟悉的灰太狼形象，使幼?理解不认识的?就是陌??。 背景资料：狡猾的灰太狼出现。 教师模仿灰太狼语?“告诉你们，听说?村的村长要带着??们出来玩，我今天就是要想 ?设法骗只??和我的?婆红太郎美美的吃?顿的！” 提问：你们认识他吗？跟他很熟悉吗？ 提升经验：不认识的?就是陌??。 场景?：模拟情境：游乐场。 教育价值：通过故事讲述，再现?活中的情景，使幼?学会和陌??有礼貌的相处，必要时 告知成?。 背景资料：幼?和教师?起??在腿上?，模拟??。“?呀?，?呀?，???到游乐场 ！”村长带喜??们去游乐场玩。 ?村长：“孩?们。想坐摩天轮吗？爷爷去买票，乖乖等爷爷，千万不要离开呀！”村长去 排队买票，这是灰太狼?来。 灰太狼问他：“?弟弟，售票处怎么?？你能告诉我吗？”喜??有礼貌地说“?直往前? 转个弯就到了”，灰太狼说：“?弟弟，谢谢你，可是我还是不认识你能带我去吗？”喜?
?说：“对不起，我不能带你去，让我们的村长带你去吧！” 说着?喊：“爷爷，这?有个?要问您路！”灰太狼听到喜??喊爷爷吓得赶紧逃?了！ 提升经验：“陌??来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他?，必要时喊??！”你们 做的真棒！都是机智的喜??！ 场景三：模拟情景：超市。 教育价值：模拟幼?现实?活中经常出现的环境，教育幼?不要和陌???，必要时求救成 ?。 幼?和教师?起??在腿上拍，模拟??。“?呀?，?呀?，???到?超市！”村长带 喜??来到了?超市，超市?好多?。 村长：“我要去买冰激凌，喜??呆在原地等我，千万别?开。”喜???直看着爷爷在挑 选物品。这时灰太狼?过来说：“喜??我带你去买好吃的巧克?，好吗？”喜??说：“ 叔叔，对不起，我不去。我爷爷在那?！”“爷爷，有个叔叔要带我去买巧克?！”灰太狼 听到喜??喊爷爷吓得赶紧逃?了！ 提升经验：“陌??领你?，你不去！必要时告诉??！” 场景四：模拟情景：幼?园门?。 教育价值：模拟幼?现实?活中经常出现的环境，教育幼?不要随便接受陌??的礼物，必 要时征求成?同意。 幼?和教师?起??在腿上拍，模拟??。“?呀?，?呀?，???到幼?园！”村长带 喜??来幼?园玩。在幼?园门?，?家在?起玩。灰太狼要给喜??玩具和好吃的。灰太 狼：“?弟弟，你真可爱，我请你吃巧克?蛋，你跟我到我家玩好么？”喜??：“叔叔， 对不起，谢谢您，我不能要！没有爷爷的同意我不能去你家！”“爷爷，叔叔给我好吃的， 我可以要吗？”灰太狼听到喜??喊爷爷吓得赶紧逃?了！ 提升经验：“陌??给礼物，不能随便收下它！要征求??同意。”
2、讨论： 教育价值：通过讨论活动，帮助幼?回忆故事，梳理和陌??相处的正确?法。 提问：（1）灰太狼都在哪些地?，?了什么办法骗喜洋洋的？（2）为什么灰太狼没有得逞 ？喜??是怎样做的？（3）陌??都是坏?吗？?活中我们应怎样和陌??说话？等
3、将讨论后提升的经验 关键经验（1）陌??来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他?，必要时喊??！ （2）陌??领你?，我不去！必要时告诉??！不要离开成?视线，要和?家在?起！ （3）陌??给礼物，不能随便收下它！要征求??同意。
3、情境练习《机智的喜??》 教育价值：通过精?设计的情境，验证幼?对于与陌??相处的?法的掌握情况。 模拟情境：?个陌?的阿姨，对班??位?朋友说：“?朋友你真可爱．我请你吃果冻。” 集体讨论：能不能接受陌??的礼物，应该怎样对他说?
情境：?个陌?的阿姨，我带你们去幼?园别的地?玩，好吗？ 教师提醒：(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她．能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这 位阿姨说? 教师?结：对待陌??要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌???。
4、结束活动 我们?朋友真的很棒，完成了我们的考验。知道外出时千万不要离开集体和成?，遇到陌? ?不能轻信。 喜??很?兴，给我们带来了好听的歌，我们在歌声中和?师们说再见了！ 活动反思：
1、本次活动内容的选择??，我能以健康活动为出发点，选择幼?现实?活中的情境，从 幼?的年龄特点出发，在环节的选择和设置??，选择幼?感兴趣的内容，将教师的教育意 图让幼?在愉悦的体验中获得。整个活动既?活化?情境化，同时还不忘挖掘幼?的品德教 育。
2、情境导?，??的扮演，使得教学活动很成功。为了使幼?更感兴趣，我将??赋予? ?，我就是?村长，孩?们就是喜??。我?情境带着幼?进?我们的故事。?先，我向? 家介绍了??的??，还为孩?们布置了任务：我们?起去旅?。这样孩?有?的出发，我 能始终吸引幼?的注意?，和孩??起去感受、去体验、去获得，从??标较好完成。
3、引?参与式讲故事的?法，编了?歌：“?啊?”，更能吸引幼?的注意。这样有两个 好处：?是和孩?互动，模拟情境，?是顺利?痕迹的转换地点和情境。
4、精简的幻灯?剔除许多?关因素，使得幻灯?更加?彩凸显，主题突出。
5、本次活动我能根据?班幼?年龄特点准确的提问，?我的语?和肢体语?为幼?创设情 境。使得幼?表现较为主动地思考和学习，师幼互动较好.
6、我在每个环节的提升经验运?了更加有可信度的?村长的话，使得层次更加清楚，更易 于幼?记忆和重复。
7、听?乐律动《喜??和灰太狼》进?，幼?赋予??意识更?然，?下就拉近了我和孩 ?的距离。 需要改进的内容： （1）最后可以在??辨析时加?其他??，使得更接近幼?的现实?活。 （2）户外环节孩?可以先投?的游戏，然后出现陌??，可以更好的检验孩?们的反 映。然后教师适时的提问，可以给孩?更多思考的空间！ （3）最后要有个?结，可以在?个?环节进?。 我觉得教师设计活动的视??定要观察幼?，观察他们在现实?活中的普遍特点，这样 设计的活动更能吸引幼?，更能引起幼?的主动学习。?且活动的实施中，教师不但要?中 有?标还要看孩?的掌握情况和能??平，根据情况及时调整??的提问和指导策略，这样 才可能出现好的互动效果，活动才有可能进?的?较流畅。还有教师要多??考虑包括??
的位置、孩?的位置、教具的摆放以及??的语?表情神态、肢体语?，充分调动孩?的兴 趣和注意，这样才能上?节好活动。
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